英语考试改革，路在何方？

　　【 最近，随着北京市公布中高考改革方案，一石激起千层浪，此前，江苏、上海、山东等多个省市也相继传出酝酿中高考改革方案的消息。而在这些方案中，无一例外都是将改革目标对准了英语。一时间，“英语”这个科目成了社会各界关注焦点。】

　　那么，我区的情况如何记者从自治区招生考试院了解到，我区的高考改革方案正在制订中，目前仍未确定各科分值是保持现状，还是有升降。而一旦有所改革，作为利益关系者，学生、家长和老师们会如何看待英语减分的这一项改革对于英语教育的改革，他们到底有什么样的期待……

　　A 听声音：

　　“如果改革，要改到实处”

　　“我不愿意改，我的语文和数学的成绩都不算很理想，在高考中还指望英语多拉点分呐，如果对英语进行减分改革，那对我高考成绩的打击太大了。”当南宁十四中学生小覃得知北京高考英语将降分的消息后，有些忧心忡忡。

　　在部分高中生的眼里，英语是一门学习容易、提分快的科目，通过硬磕语法、多背单词等记忆积累后，对于成绩显著提高是很有帮助的。分值一旦减少，这对部分高中生来说，不见得是一件“好事”。

　　在如潮的社会评论中，语文和英语分值的一升一降是热点。减少英语分数、增加语文分数，在这一增一减的讨论中，不少学生嗅出了其中所要释放的信号——弱化英语在高考中的影响，进而平衡教育体系中的语言教育。

　　“多数学生还是赞同加强语文的学习和考核。10多年学习下来，学生也能够感受到母语在教学上还是不够重视。”南宁三中英语老师谭慧告诉记者，她的学生大部分很理性看待这个问题，大家都很支持巩固母语地位，但英语也是很重要的。

　　谭慧认为，英语是一门很实用的语言，如果在高考改革中进行减分改革，不仅仅只是分值上的变化，一定还会涉及整个考题的题型变化和学习课时的减少，对于需要过高考这个门槛的学生而言，也仍需花费时间和精力去适应和学习，甚至于还需要到校外参加培训。“总的来说，学生的负担、压力很有可能未得到实质性降低，相反还很可能会加重。”

　　南宁市一些家长认为，英语的改革不在于减少分值，而在于考核的内容和方式，淡化对成绩的要求，减少英语学习的应试性，将重点放在孩子的听力与口语的练习，让英语的听、说、读、写能够同步进行。

　　B 看现状：

　　厚此薄彼的语言教育

　　从上幼儿园起，家住南宁市青秀区的黄女士就给女儿格格报了不少英语培训班。虽然格格今年10岁半，可上培训班的历史已经有6年多了。

　　“刚开始带她去上的英语课，也就只是听听英文歌、玩玩小游戏，我主要还是想从小培养她的学习兴趣。”黄女士说，培训课一次一小时，每周一到两次，一年下来也花了好几千元钱。几年时间的积累，培训费也有好几万元。但在语文培训方面，她表示还没有给孩子参加过培训班，只是自己在家监督她写字练字而已，“买笔买字帖，这些花不了几个钱。”

　　像黄女士这种在语言教育中“厚此薄彼”的情况，并非个例。当前，许多家长对于孩子学习英语的重视超过了对母语学习的重视，从读书识字开始，家长花费“巨资”争相为孩子报名各类英语补习培训班，并购买各种英语学习音像碟、学习参考书、点读机等，极力地为孩子提供各种丰富的英语学习资源和条件。

　　一些教育专家指出，由于汉语拼音与英语间有不少字母的写法一致，容易导致孩子将英文字母和汉语拼音发生混淆，打破了孩子们母语认知的规律。因此，在学生的语言教育中，一些过度注重英语的应试功能、英语教育低龄化等做法，时常被质疑和诟病，其中特别是功利化的学习并没有让英语充分达到相应的教学目的。

　　而对于大学生来说，英语的学习也存在“厚此薄彼”的现象。国家语言文字工作委员会的一项调查显示，在大学生中，学外语时间占全部学习时间1/4以上的，达到65%以上。

　　广西大学外国语学院研究生导师李寅生认为，在现行的教育体系中，家长和老师都过分看重英语教育，导致学生把更多精力和时间花在这门语言的学习上。在社会层面上，求职、评定职称、出国留学等这些情况，也用外语来设定一些难以理解的“硬杠杠”，这给学生、家长和学校传递了一种并不正确的教育导向。

　　C 说期望：

　　学习英语，既要“语”也要“言”

　　英语作为一种交流工具，在当前国际化的大背景下，不可能对其进行削弱。但在扭转英语的考核倾向中，学生学习英语，需要学到什么程度、什么范围、什么层次，这些应该是改革者在改革中要关心的重点。

　　在准高考生小谢的眼里，能说一口流利的英语就是真正的学英语，“我们想好好练习口语，但是复习时间紧凑，只能拿练习口语的时间多做题型。”

　　同样，大学生小李也认为，现在很多人运用英语的能力太差，“四六级考分很高，却连简单的对话都说不了，都成哑巴英语了。”

　　谭慧认为，改革高考英语，最重要的还是要听说读写的统一，要把此前的指导方向和考试方式进行变化，才能够做到真正的改革。

　　受种种客观原因的影响，传统的英语教学往往只注重培养学生的读写能力，在口语训练方面较为欠缺，这种教学方式最终也导致许多学生长于阅读，不擅听说。这种只重知识传授而忽略能力培养的“填鸭式”教育，实际上对许多人来说并不陌生，这也是学生和家长一直诟病的地方。

　　上海外国语大学曾做过一项研究，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不会超过5%。

　　“英语是一门语言，学习中一定要注重交流能力的培养。”在当前的英语考核体系中，一些学生和家长迫切期待，如果有所改革，希望能够将侧重点放在对英语实际应用能力的考察上，进一步强调表达和交流，淡化选拔功能。

　　据了解，我区每年有两次英语听力口语考试，学生可任选其中一次最好的成绩为最终成绩，但这个成绩不纳入高考总分，仅供一些对外语有要求的高校或专业在录取时做参考。不少家长提议，如果这个口语成绩能够纳入到高考的考核体系当中，或许有助于解决学生在实际应用能力上不足的问题，也将更好地解决“哑巴英语”这一现象。

　　新闻回顾

　　今年3月1日，教育部发文明确提出2013年将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法，高考考试改革将从英语破冰。

　　江苏省的高考改革文案首先出炉，据报道，2016年英语将“退出”高考，实行一年两考，以等级形式计入高考成绩，高校在录取时将对英语等级提出要求。

　　山东省新公布的2014年普通高校考试招生工作实施方案明确提出，外语考试科目中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试内容。在英语听力考试中，将取考生在高中学业水平考试外语科目听力成绩中最好的一次，单独记入考生电子档案。

　　10月21日，北京市教委发布中高考改革征求意见稿，北京高考英语科目分值将下调，并逐步向一年两次社会化考试过渡。考试将侧重对英语实际应用能力的测试，突出基础能力，淡化选拔功能。2014年北京中考方案已对部分考试科目分值进行了调整，其中，英语科目分值将下降，英语将重视考查基础知识和基本应用能力，其选拔功能也将大大削弱。

 

　　■资料链接

　　日韩英语教育现状

　　日本：学生正式作为一门课程学习英语从初中一年级开始，现在小学五六年级的英语都是不计入学分的一种半兴趣爱好的学习：外国语活动，单位是35个学习单位，主要内容是学习英语的歌曲，或者做英语的小游戏来接触英语，让学生在接触中对这门语言感兴趣，有点像中国国内幼儿园的教授简单英语的方式。现在经过多年的争论，日本文部省决定学校的英语教育将正式从小学三年级开始，而作为过渡，把原来的五六年纪不计入学分的一种兴趣爱好——外国语活动，正式升格为教科教育的一种，也就是计入学分的教育。

　　相比中国大部分高校仅在研究生阶段开设大多仅一学期的“专业英语”课程，日本高校在本科教育阶段则已作为重要课程开设。由于中学阶段的英语教育大多是应试教育，日本国内认为英语教育需要改变的人也越来越多，而如何改变也有很大争论，其中包括小学不要英语，要多教授日语。

　　韩国：英语教育自2007年正式进入韩国小学课程体系。目前韩国大部分小学在一二年级设置一些简单非正式的英语学习活动，从小学三年级到高中一年级，英语则是所有小学的国民公共基础课程中的重要科目。自2010年韩国逐步实行中小学英语课程全英文教学，并于2012年全面推行。与中国相似，英语、韩语、数学同为韩国高中生大学入学的最重要三门课程。近年来中学的英语及“第二外语”课程均大量引进外语母语外教，外教聘用制度已较成熟。不同大学在入学考试时，英语成绩均为最重要考量标准之一，因此90%以上的中学生参加校外各类英语补习班，已引起韩国国内社会强烈反响及官方关注。