小学生应注重古诗文诵读兴趣培养

　　在我国，诗的历史源远流长，从古典诗到现代诗，名篇佳作美不胜收。特别是古典诗歌，更是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、朗朗上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。

　　要学好古诗文，背诵是主要手段。儿童时期是人生记忆的黄金时期，幼学如漆，为孩子打好丰富的人生底色，为我们民族打好厚实的文化底蕴，要靠我们祖先的智慧，靠我们母语文化的乳汁。学生诵读古诗文，本身是一种文学积累，而积累不是一朝一夕所能完成的，小学生自觉性不强，随着学习古诗文数量的增多，时间的推移，往往会失去兴趣。怎样才能使学生坚持不懈地学古诗，变被动为主动呢本人以为：兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动其积极性，要让其兴趣经久不衰，须从以下几方面着手：

　　一、故事激趣

　　在学生学习古诗文时，适时地引入某段背景故事或诗人轶事，很容易激发学生的学习兴趣。如在学习张继的《枫桥夜泊》前，可以讲讲张继赴京应试落举，心情郁闷而写下此诗的故事;在教学贾岛的《题李凝幽居》时，可以讲讲“推敲的由来”。当然，在学完某首古诗后，让学生根据诗意展开想象，编成故事，也能很好地激发兴趣。

　　二、情境激趣

　　我国有许多历史悠久的节日，在某个节日到来之际，学习有关这个节日的古诗，也能激发学生的兴趣。如在清明节可学习杜牧的《清明》或韩羽的《寒食》;在重阳节，可学习王维的《九月九日忆山东兄弟》;在春节可学习王安石的《元日》等。小学生很喜欢外出游玩，教师可利用这些机会适时教学。在组织学生踏青赏春时，可在盎然春意中吟出朱熹的《春日》;在秋游观赏满山枫叶时，可诵读杜牧的《山行》。

　　三、绘画激趣

　　人说“诗中有画，画中有诗”。其实一首好诗就是一幅绝佳的画，根据古诗的这一特点，教师可依据教材内容引导学生悟其意，绘其景。如在教杨万里的《宿新市徐公店》一诗时，在学生理解诗意后，让他们运用已有的美术基础，大胆地发挥想象，人人画一幅“儿童追蝶图”。在教《锄禾》时，教师可一边让学生诵古诗，一边配上“一个太阳、一片禾苗、一个老农手拿一把锄头在锄禾”的画面，并适时加上几滴豆大的汗珠，这样变抽象为具体，变静态为动态，学生对古诗的理解像插上了翅膀，进而激发其学古诗的兴趣。

　　在古诗文教学中，还可以采用“猜谜语”、“配诗乐”、“出诗园”、“演小品”等多种方法来激发学生学古诗的兴趣。