[桂平市]推动城乡教育均衡发展

    在第三批学习实践科学发展观活动中，桂平市教育系统紧紧围绕“办什么样的学校、怎样办好学校”和“培养什么样的人、怎样培养人”两个根本性问题，调整城乡教育布局，实行城乡教育资源共享，切实把学习实践活动融入推动该市城乡教育均衡发展中去。

    调整布局，推动城乡教育“齐步走”

    针对农村学校网点分散、办学效益低、校与校之间差距大等现状，桂平市教育部门本着“长计划、短安排、大目标、小步子”的原则，进一步加大学校布局调整力度。制定了《桂平市学校布局调整规划》，撤并小学4所、小学教学点130个，撤并初中4所、初中教学点7个，并在桂平城区增设公办、民办高中4所，为提高该市中小学的办学效益打下了基础。

    该市将教育资金重点投入到整合后的乡镇学校，在校园面积、校舍建设、师资配备、成班率等全面推行标准化和规范化建设，进一步改善乡镇中小学办学条件。去年，该市争取中央投资的学校建设项目90个，本市级的学校建设项目19个，全部优先安排给了农村薄弱学校，共投入资金6567万元，其中，该市财政投入资金252万元，共新建校舍75988平方米。至去年底，完成项目建设任务达到90%以上，基本排除D级危房。通过加大对农村中小学校建设的投入，使该市薄弱学校办学条件得到进一步改善，缩小了城乡间、区域间、学校间的硬件差距。

    资源共享，城乡教育“相联通”

    为了城乡共享教育资源，沟通教育信息，该市紧跟发展形势，努力抓好信息技术教育工作，不断推进基础教育现代化。据统计，至去年底止，该市中小学共装备计算机室110间，拥有计算机11000多台；安装多媒体教室12多间、视听阅览室6间，镇中心小学以上各类学校均开通了教育信息网，实现了“校校通”。教育信息网的开通，为该市中小学实现无纸化办公，广大教师共享教育教学资源，以及拓宽学生的知识层面，起到了很好的桥梁作用。

    互助共同体，城乡学校“手牵手”

    为了进一步提高农村学校的办学水平和办学质量，有效提升城乡基础教育的整体水平，桂平市建立城乡教师结对帮扶和支教制度，支持薄弱学校教育发展。该市44所优质资源校与薄弱校全方位对口支援。同时，采取考试和考核相结合的办法，从现有的代课教师和本科、大专毕业生中，公开招聘了420名中小学教师到农村边远学校任教。通过以上举措，有效地缓解了该市农村薄弱学校师资短缺的矛盾，进一步优化了该市农村中小学教师队伍结构，实现该市区域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡。