郑作广： 勤奋好学 学以致用

——学习践行胡锦涛同志倡导的良好学风

   
　　胡锦涛同志在中纪委七次全会上提出，要在各级领导干部中大力倡导八个方面的良好风气，摆在首位的是“勤奋好学、学以致用”。勤奋好学、学以致用的学风，是党风和领导干部作风的重要体现，是大力弘扬理论联系实际马克思主义学风的题中应有之义，也是新形势新任务对各级领导干部的新要求。各级领导干部要切实加强学风建设，端正学风，勤奋好学、学以致用，指导实践。

　　（一）

　　学风问题是马克思主义经典作家历来十分重视的问题，也是中国共产党党建学说的一个重大问题。于政党，是党风的重要体现，关系到党的事业成败；于领导干部，是思想作风的直接反映，关系到党的路线方针政策贯彻的成效。然而时至今日，仍有一些领导干部把它“不当回事”，觉得不过是“软问题”、“轻毛病”。思想认识的偏差，导致在一部分领导干部中出现了一些不良的倾向：一是不想学。缺少学习的热情和兴趣，不愿在学习上多花时间；二是虚假学。学习只是应景应付，摆摆样子，走走过场，满足一知半解；三是僵化学。只唯书，不唯实，教条主义，生搬硬套，断章取义，等等。这些同志只是把理论联系实际当作一句空洞的口号，不愿联系实际，也不会联系实际，习惯于凭经验指导工作，靠拍脑袋处理问题。凡此种种，危害党风，贻误事业，害人害己，切不可等闲视之。知识量的大小决定着一个人素质的高低，马克思主义理论素养是领导干部素质的灵魂。缺乏知识，失掉灵魂，就容易犯错误，走上邪路。现实生活中并不乏这样的事例。

　　端正学风，首先要提高对学风问题的重要性认识。要克服“无关紧要”、“无所谓”的思想，真正把它作为“思想方法问题”，“对待马克思列宁主义的态度问题”，“第一个重要的问题”，作为搞好理论学习和知识学习的关键和灵魂。尤其要认清当前学风建设与全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的内在关系和重要意义，自觉端正学习态度，在勤奋好学、学以致用上下苦功夫。其次，把树立良好的学风作为转变干部作风的重要环节，作为贯彻党的实事求是思想路线的重要措施，真正做到勤学而非懒学，真学而非假学，深学而非浅学，实学而非空学，活学而非死学。第三，结合实际，有的放矢。带着问题学，结合实际学，方能把学与用更好地结合起来，把理论与实际更好地联系起来，实现学习工作的良性互动。第四，常学常新，永无止境。要力戒学习只不过是一时行为和差不多的思想，把学习作为一种常态，以谦逊的态度，顽强的毅力对待学习，知不足而后学，学然后知不足。学得越多，钻得越深，就越会感受到理论的无穷魅力，就越会觉得知识海洋的浩瀚无涯。第五，争做勤奋好学、学以致用的表率。党内要真正形成良好的学习风气，领导干部的带头示范作用至关重要，比学习，比水平，比成效，新风正气盛行，对党风和领导干部作风将是一个很好的改善和促进，对整个社会风气的好转也将是一个极大的推进。

　　（二）

　　勤奋好学是构建终身学习体系，建设学习型政党、学习型社会的必然要求。飞速发展的时代，对人们的思想认识不断提出新的挑战，唯有学习、学习、再学习，才能跟上时代步伐；扑面而来的知识经济，更是使学习成为终身需求，唯有勤学好学，才能始终站在历史潮头。无庸置疑，领导干部肩负着某一地方或某一方面工作的重大责任，事务确实十分繁忙，任务确实十分繁重，但这不能成为没有时间学习的借口，恰恰正是更迫切需要勤奋好学的最充分理由。对于领导干部来说，马克思主义理论是管总的东西，不学习理论，势必思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明。不加强对现代经济、科技、文化、社会等方面知识的学习，就无法更好地履行领导干部肩负的重任，增强统筹大局、驾驭全局的本领。

　　勤奋好学是改造主观世界的重要途径。在改造客观世界的同时改造主观世界，这是马克思主义的一个基本观点。改造主观世界，实质上就是要不断解决主观与客观的统一，即努力使主观的思想认识与客观事物的规律相符合，从而获得真理性的认识。马克思主义哲学承认实践是认识的基础，但也决不意味着认识的无足轻重，恰恰相反，认识，特别是反映客观事物本质和规律性的理论认识，对实践有着巨大的指导作用。理论认识是认识的高级阶段，对改造客观世界与主观世界的作用同样都十分明显。因而在改造客观世界的同时努力改造自己的主观世界，就一刻也离不开学习。学习是前提，不学习，政治上就不可能成熟，就不可能自觉改造自己的主观世界；不学好理论，没有正确的理论指导，主观世界的改造也会偏离方向。实践证明，只有学好马克思主义理论，才能在人生的轨道上不断校正自己的世界观、人生观、价值观、群众观、政绩观、荣辱观的坐标；只有努力汲取一切人类文明的优秀成果，提高科学素养和文化素养，才能塑造自己崇高的思想情操和博大的胸怀，使自己逐步成为一个真正的共产党人，一个坚定的马克思主义者。