[龙胜县]科学发展观视野下的农村寄宿制学校

　　“闻鸡起舞上学去，披星戴月回家来”。如此“两头黑”上学，曾是一些偏远农村孩子长途奔波求学的真实写照。由于农村校点分散，教学质量参差不齐，学生流失严重，新的“读书无用论”一度在农村抬头。

　　然而，随着我国西部地区“两基”攻坚的胜利，以上所述已成历史。

　　8年前，建国以来对西部教育投入最大的基建项目“农村寄宿制学校建设工程”全面启动。随后，农村中小学布局全面调整，撤点并校，寄宿制学校如雨后春笋般涌现，解决了长期制约农村教育发展的“瓶颈”问题。

　　8年过去了，寄宿制学校给农村孩子带来了哪些实惠？对农村教育产生了什么影响？近日，记者穿行于龙胜各族自治县的崇山峻岭之间，切身感受到寄宿制学校给农村基础教育带来的深刻变革。

　　农村寄宿制学校的“龙胜标准”

　　杨文雄，龙胜马堤乡民族小学四年级学生。他家离校20公里，父母在外务工，住校就读让他免除了每天上学的跋涉之苦。

　　可小文雄刚到校寄宿时，一到晚上就睡不着。生活老师每天像妈妈一样，在睡前讲故事给他听，还为他穿衣洗被，终于让他适应了集体生活。文雄父亲高兴地说：“有老师的精心照顾，我们终于能安心在外挣钱了。”

　　家长的安心，来自政府推进农村教育改革的决心。

　　龙胜是个少数民族山区贫困县，地广人稀，过去学校布局“一盘散沙”，点多面广班小，“麻雀学校”不少，办学条件简陋，使山里娃在“起跑线”上就输了一截。

　　为推进教育公平，该县决定整合教育资源，集中办寄宿制学校，使“小麻雀”变“金凤凰”，把优质教育资源送到山里娃身边。

　　然而，农村寄宿制学校怎么建？建成什么样？这些没有经验可循的问题，困扰着基层教育工作者。

　　“如果简单把校门关起来搞教育，就不是科学发展。”县委书记唐天生说，教育的发展，最终是学生的全面发展，建寄宿制学校，旨在为农村孩子打造良好的发展平台，进而促进地方经济社会的科学发展。

　　为此，该县领导达成共识：“寄宿制学校建设，要建出适合贫困山区实际的‘龙胜标准’。”

　　三门镇中心小学是该县撤并5所村小办起的一所寄宿制学校。这所寄宿318名学生的小学，配备了一流的现代化教学设备，各项管理制度健全完善；校园文化生活丰富多彩——走进课堂，有“课堂文化”，路过花圃，有“花圃文化”，回到宿舍，有“宿舍文化”，即便“衣食住行、吃喝拉撒”，也样样考虑周全，让学生悦身悦心，被称为“温馨的知识家园”。

　　这便是龙胜寄宿制学校建设探索出的一个标准，即“有温暖的家庭氛围，有丰富的文化生活，有严谨的校园管理，有细致的生活指导”。

　　这个标准很快在全县推开。该县11个乡镇，全都创办了类似的寄宿制学校，共合并100多所小学校点，解决了1.2万名山区孩子的上学难题。

　　为进一步完善寄宿制学校建设，该县又斥资9000多万元，将32所村完小合并成9所寄宿制中心小学，11所初中合并成2所寄宿制初中。至此，全县所有中学生和90%的小学生都能住校就读。

　　学生是最大受益者

　　沿着蜿蜒曲折的山路，记者来到地处深山的泗水乡中心小学。

　　青山绿水间，几栋标准化的教学楼、宿舍楼相依而立。“全校359名学生，除家在周边的外，有325名住校。”校长杨艳云说，九成以上学生住校，在全县寄宿制学校很普遍。

　　夕阳掠过山头，放学铃声响起，每天的“夕会”开始——学生按秩序列队：少先队员在国旗下发言，校长总结当天的生活、学习情况，部署晚上的安全注意事项……

　　“夕会”结束，学生轮流到食堂打饭。菜肴有肉有汤有蔬菜。韦孝鹏同学说：“食堂的饭菜真香，也很便宜。”而这得益于国家“两免一补”政策——每天伙食费5元，政府补助2元，家长只需掏3元。

　　伟江乡中心小学，是龙胜最偏远的学校。记者到校时，部分校舍尚在建，校园有些杂乱。但随意走进一间宿舍，却是另一种风景——地面一尘不染，被子叠得有棱有角，就连牙刷摆放也一致“向右看齐”。

　　在五（1）班205女生宿舍，孩子们回味起集体生活：“从湖南转来的陈秋菊，起初有些不习惯，大家便主动和她交朋友。”“年纪最小的石金兰很恋家，我们就一起安慰她。”……而今，宿舍里12名女生成了好姐妹。

　　“营造温馨如家的氛围，是开展宿舍文化建设的初衷。”校长石丹龙说，学生住校后，宿舍成了另一个“家”。“我们要让他们像在自家一样装点自己的温馨小屋，住起来才有安全感、亲切感和归宿感。”

　　在宿舍文化创建中，刘唐文老师有意让学生自己做主。几天后，刘老师再进宿舍时，但见孩子们亲手绘制的图画，把宿舍装饰得五彩缤纷，每张床头都写着各自的生日、格言、榜样及理想。

　　谈起理想，气氛立刻活跃起来。“我想做一名教师。”石凌梅一开腔，便赢得大家呼应——“我想成为一名科学家。”曾春艳插言道。“我要当医生。”曾峥举起了小手。    

　　另一旁，银艳萍、陈秋菊异口同声：“我要当画家。”……

　　小小宿舍，装载着孩子们童真的远大理想。

　　“小学阶段，是孩子行为习惯及思想品德养成的黄金时期。”县教育局长余杰略说，在寄宿制学校中，引导孩子从小学会自我管理、自我规划，将使其终生受益。

　　学生受益的背后，是老师们的辛勤付出。“过去只要上好课就行，现在既当老师又当保姆。”相比以往，工作更累了。马堤乡民族小学校长蒙明忠说，家长把孩子“寄托”给我们，我们就要将孩子安全送回家中。

　　谈话间，校外传来了汽笛声，周末接送孩子的“专车”到了。各班同学立即集合，老师一一点名安排入座后，目送满载欢乐的汽车消失在大山尽头……

　　农村走向现代文明的脚步声

　　从家到校，从校到家——山里娃踏着欢快的脚步……

　　每到周末假日，他们带着在学校学到的知识，回到散布在各个村落的家中，也将现代文明气息带进了千家万户。

　　家长陈树清说，“娃儿住校一个学期回来，就像变了一个人。以前在家‘衣来伸手，饭来张口’，现在不仅主动清扫屋子，还常帮我们洗衣服。”

　　说起上二年级的女儿蒙政屏，蒙福旺脸上写满骄傲。女儿才到校半学期，回家就“教训”起父亲了——“老爸，烟盒上明明写着‘吸烟有害健康’，你怎么还抽呀！”……感动之余，他的一些不良习惯也慢慢改了。

　　“我们家娃仔以前见陌生人，像‘耗子见猫，低头就跑’，现在敢主动上前打招呼了。”家长石光明感言，孩子整天在学校与老师同学打交道，就是不一样！

　　孩子在学校养成的文明习惯，正在壮乡瑶寨间传播开去。在龙胜乡间，人们已形成了一个共识——走进农家，看哪家毛巾摆放整齐，哪家屋子干净整洁，便可知其有孩子在寄宿制学校就读。

　　更可喜的是，寄宿制学校的建设，给农村经济社会发展带来了一系列连锁效应。县领导说，大规模兴建农村校点，给农村生态带来的破坏不容忽视。“建一个教学点，不仅花费大量人力财力，还要劈山开路、圈地砍树，而随着农村计生政策的实施，有的校点建成没几年，生源少了，漂亮的校舍成了空壳，造成极大的资源浪费。”

　　穿行在龙胜秀美的山水间，记者一直在想：我们常说“教育反哺社会”。而在科学发展观视野下，如何办好农村基础教育，让农村孩子得以发展，进而促进农村经济社会发展？

　　龙胜的寄宿制学校建设，就是一个答案。