日前，由清华大学美术学院、行健书院共计12人组成的“乡伴而读”大学生暑期社会实践支队到广西三江侗族自治县完成了为期10天的“调研+支教”综合实践活动。支队通过实地考察、访谈、座谈交流等调研形式，深入研究了县内特色旅游业、布央村茶叶种植产业、当地木结构建筑及茶加工企业，推动三江县乡村振兴发展；另外，支队也来到滚良村滚良小学开展线下支教实践，通过数日的小学教学体验、举办中学经验分享会、与当地教师访谈，了解了当地教育资源与教育水平情况，全力为当地发展建言献策，并以行动贡献一份力量。
社会实践项目简介
清华大学“乡伴而读”品牌实践项目的设立，是为了响应2021年2月正式发布的《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》（以下简称《意见》），在《意见》的“（十七）提升农村基本公共服务水平”部分，提出了提高农村教育质量、增加教育资源供给、改善乡村办学条件等一系列教育相关措施，因此乡村教育也成为了支队重要的实践方向。
“支队成员正是因为对教育议题共同的兴趣与关注聚到一起的，设置支教的实践环节也是大家希望能获得参与教育事业的体验，为孩子们的教育出一点力。”支队长陈英华说。
探访村寨发展 调研企业生态
实践首日，支队成员来到了三江县著名的民族特色景区程阳八寨，与侗寨建筑的初见给同学们留下了深刻的印象，土木专业的支队成员在参观中称赞其“建筑过程、结构以及设计无不体现了少数民族劳动人民的智慧”。此外，与寨中住民的交流访谈也获得了有意义的成果，支队成员更深入的了解了当地的民族文化、红色文化历史，同时以程阳八寨为样本，大致了解了当地旅游业发展情况、旅游业与居民的联系、疫情对旅游业的冲击等信息。
通过支队外联成员与当地政府交流，县政府办牵头为支队联系了布央村村委、云雍古建筑工程有限公司（以下简称“云雍公司”）负责人、韵天农业有限公司（以下简称“韵天公司”）负责人作为后续两日的访谈对象。
支队第二日的行程——布央村，是三江县著名的“茶旅一体化产业”代表村，既有着自1988年起便兴起的茶种植产业，到2014年又发展起旅游业，开创村产业与村民个体收入相联系的“布央模式”。布央村党总支部副书记石燕能介绍说，“布央村的发展一方面是得益于政府的政策推动与支持，一方面也是得益于党员积极发挥战斗堡垒作用，带领村民振兴产业、摆脱贫困。”此外，石书记也在访谈中提及，布央村目前面临了茶产业发展底劲缺乏、旅游产业受疫情冲击影响巨大的问题，形成品牌茶产业集群、渡过疫情下的旅游空白期将是重要的发展方向。
图为“乡伴而读”支队与布央村党总支部副书记石燕能合影(兰超英 摄)
在实践第三日，与云雍公司、韵天公司相关负责人的访谈也给支队成员带来了深刻印象。在与云雍公司杨总的座谈中，支队成员了解到云雍公司的工作重心在重点文物单位的修缮以及民族特色建筑的设计施工，传承了侗族传统木工艺建筑、为非物质文化遗产传承作出了贡献，并积极参与社会扶贫公益事业。在与韵天公司王总的交流中，支队成员则了解了三江茶的海外销售情况以及公司高效的采摘-生产-销售一体化模式，同时与王总探讨了疫情对运输的影响下茶产业的发展路径。“两家企业虽然发展方向不同，但都是扎根当地特色文化以及产业、探索随时代发展的模式，这可能为乡村振兴提供一个好的范本。”支队成员在访谈结束后这样评价。
感受教育事业 剖析资源困境
在余下的实践时间中，支队长通过与柳州工学院驻良口乡滚良村工作队员郭凯同志联络交流，带领支队成员奔赴青山环绕的滚良村开展支教调研活动，滚良村村委干部及滚良小学校长等人对支队的到来表示热烈欢迎。
支教方面，支队成员根据自身特长以及小朋友的兴趣，为滚良小学的同学准备了手工、绘画、武术以及数学作为教授内容。“因为我们支教的时间很短，支队的成员们通过讨论一致认为，我们的课程需要能激发同学们在不同领域的兴趣、给他们学习的动力。”一位支队成员介绍说。
图为支队成员为滚良村中学生讲解奥数知识 (孙榕欣 摄)
尽管大部分支队成员在教学工作方面还稍显生涩，但在队员认真的准备和孩子们积极的配合下，支教活动进行的十分顺利。四天的时间里，支队成员带领着孩子们尝试了“衍纸”这一简单而又独特的手工形式、用蜡笔绘制了他们印象中的《星空》、在炎热阳光下挥汗学习咏春拳的招式、解开一道道有趣而蕴含深刻知识的数学问题。授课完成后，负责教授数学课的李在勋同学对小朋友们积极的学习态度表示了肯定：“小朋友们虽然有些东西不太懂，但很努力的在认真听老师讲解。我一开始还担心他们会对数学课不感兴趣，现在看来是我多虑了。这确实是一群活泼又对新知识充满向往的好学生。”
图为支队成员为滚良村中学生讲解生物学科专业知识 (兰超英 摄)
除了面向小学生的支教活动，支队还开设了中学学习经验分享会，邀请周边住户的中学生前来与清华学子交流学习。在分享会上，支队成员根据学科进行了细致的分工，各自都将自己成功的学习经验倾囊相授，同时通过互动问答的形式为同学们解决个性化问题。
除了支教组的教学任务外，调研组成员则通过驻村工作队与滚良小学校长、村里的退休教师、现就职教师进行访谈，对当地的教育水平有了更清晰的认知。“尽管从政府到一线教师均十分重视乡村教育问题，也实行了诸如小学高年级合并教学这样的合理措施，但当地教育资源缺乏的现象依然较为严重，”负责调研的支队成员分析道，“人才和资金的缺乏是主要问题，可能需要更多的政策支持才能保障乡村教育的平衡发展。”
图为支教成员与驻村工作队在滚良村退休老教师杨林保家中访谈 (孙榕欣 摄)
在临走前，滚良小学校长杨周与支队成员们进行了交流，向支队成员近几日的付出表达感谢，同时杨周表示，“我们衷心的希望大家能更多的将乡村教育的现状与问题传达给更多人，希望大家能协力为这一艰巨的事业付出一份力量。”
总结乡村现状 放眼振兴未来
实践结束后，支队成员均感触颇多。目前作为预备党员的马致远表示，“这次实践让我见到了我国乡村地区真实的一面，我深受触动，使我的信念更加坚定，我要运用我的学识，去帮助社会上更多的人。”也有成员提出了自己的疑问与展望：“我们需要反思的是，我们能做什么，做了这些之后又能为乡村振兴出怎样的一份力量？抛开理想化、形式化，脚踏实地才是乡村振兴调研的正确路线。”支队成员们表示，通过这次实践，大家都会在未来更加关注乡村振兴、教育扶贫的相关问题，这次实践的经历也会是一份重要的人生阅历与精神财富。
